La cofundadora y narradora principal de Humans of St. Louis, Lindy Drew, se reunió con nuestra directora ejecutiva, Anna-Stacia Allen, para escuchar más sobre cómo llegó a su puesto en Navigate STL Schools.

Historia fotográfica de humanos de St. Louis / Lindy Drew (Parte 1 de 2) 

Soy de Toledo, Ohio. Nacido y criado. Mi historia comienza allí. Mi madre y mi padre estaban muy emocionados de tener un hijo; mi padre más que mi madre. Él tenía 31 años cuando yo nací. Había estado en la Marina y había viajado por todo el mundo. Originalmente debía nacer el 10 de octubre, pero nací el 5 de noviembre. Todos en mi familia te dirán que salí con los dientes leyendo el periódico. He escuchado historias sobre mí desde que era niña. Nadie ha cambiado nunca los detalles. Yo tenía dos meses y estaba sentada en el regazo de mi abuelo leyendo el periódico. Mis ojos se movían y cambié la página cuando él la cambió. En ese momento, mi padre me compró Hooked on Phonics e hizo que mi madre lo hiciera conmigo todos los días. 

Finalmente, cuando trabajaba en el tercer turno en Chrysler, me miraba fijamente en mi cuna y luego se ponía a trabajar mientras yo estaba en casa haciendo sonidos de animales y leyendo libros. Eso fue muy importante porque mi cumpleaños se retrasó y tuve que empezar la escuela tarde. Y yo seguía siendo la persona mayor de mi clase porque, ya sabes, nací en noviembre. Luego, en segundo grado, me enviaban continuamente a casa desde la escuela. Mi maestra les dijo a mis padres que yo era un niño conductual, que podría tener TDAH y que no me estaba yendo bien en la escuela. Entonces mis padres asistieron a una clase y dijeron: “No, ella no es mala. Está aburrida. La persona que estás describiendo no es nuestra hija y el trabajo que le estás dando es un trabajo que ha estado haciendo durante años. Ella no se siente desafiada aquí”. Fue entonces cuando me hicieron la prueba de "dotados y talentosos". A partir de ahí mi vida cambió mucho.

Un día a la semana, me enviaban a este programa llamado Horizons, donde podía estar con otros niños que disfrutaban aprender y ser inteligentes tanto como yo. Tenía que hacer trabajos avanzados, luego regresaba a mi escuela habitual todos los días, donde simplemente me daban trabajos de 4to y 5to en segundo grado en lugar de cambiar mi calificación porque no querían que me quedara atrás. socialmente. Comencé a ver la educación de una manera en la que dondequiera que fuera, iba a ser diferente y haría las cosas de manera diferente que otros niños y sería más inteligente que otros niños. Durante toda la escuela secundaria y preparatoria, tomé clases AP y de honores. Me gradué de la escuela secundaria un año antes. Tenía el GPA más alto de la escuela. Entonces fui a la Universidad Estatal de Ohio con una beca académica completa a través de un programa llamado Jóvenes académicos. 

Bueno, los otros beneficiarios de las becas eran en su mayoría niños de primera generación de zonas del centro de la ciudad de Ohio. Y nunca olvidaré el día en que era el trimestre de invierno durante la semana de exámenes parciales y los seis pasamos el mismo momento. Nos sentamos en medio de un círculo, todos nos miramos y lloramos. Era como: “Solíamos ser inteligentes. ¿Qué pasó?" El primer semestre fue: "No sabemos cómo estudiar para la universidad, pero lo lograremos juntos". El semestre siguiente fue: “Todos ustedes, estamos a punto de fracasar. ¿Qué está pasando? Nunca he obtenido una 'C' en mi vida. ¿Cómo construyo mi identidad en torno a esto? ¿Por qué somos estúpidos? ¿Quién nos tendió la trampa? Todos empezamos a hablar de nuestras experiencias siendo estas chicas negras talentosas y talentosas y de cómo todos nos decían que éramos tan geniales y tan inteligentes. No es que no fuéramos inteligentes. Es sólo que no estábamos preparados para ese tipo de rigor académico porque nunca nadie nos desafió. En cambio, siempre decía: "Eres lo suficientemente inteligente como para descubrirlo".

Finalmente, lo logramos y comencé a trabajar en mi alma mater haciendo programación sobre diversidad. Fue divertido porque estaba ayudando a los niños a terminar la universidad. Empecé a darme cuenta de que los estudiantes tienen todos estos apoyos para llegar a la universidad. Y una vez que estás allí, hay tanta gente tomándoles de la mano. Luego está esa frase clásica en la orientación para estudiantes de primer año: “Mira a tu izquierda, mira a tu derecha. La persona sentada a tu lado no estará aquí en la graduación”. Bueno, cuando me gradué, muchas de las personas con las que había venido de mi programa de becas no estaban allí. Al escuchar a los niños decirme por qué dejaban la universidad o sentían que no eran lo suficientemente capaces, comencé a ver más. E incluso fue relevante para comprender las presiones de mi propia familia. 

No fui a la escuela de posgrado de inmediato porque mi madre tenía lupus, mi hermana menor tenía lupus y yo no podía salir de casa. Me criticaron por no ir a la universidad porque: "¿Cómo puedes dejar a tu madre cuando está enferma?" Entonces supe que no podía irme otra vez. Para la licenciatura, les dije que me iba para tener una vida mejor. Conseguí un trabajo. Entonces llegó el momento de ocuparme de mis responsabilidades. Así que comencé a comprender y darme cuenta de que no había nadie en la comunidad enseñando a los niños del centro de la ciudad, a los niños rurales, a los niños que provienen de familias no académicas, lo que significa estar en la universidad y ser un buen académico. Los estudiantes no regresaban a casa porque estuvieran reprobando. Se iban a casa porque vencen el alquiler y tu hermana pequeña no tiene zapatos y no hay comestibles en la casa y tu abuela está enferma y nadie más puede cuidarla porque fulano de tal tiene hijos.

Me di cuenta de que quería trabajar en una organización sin fines de lucro, así que comencé a organizarme comunitariamente en torno a la Ley de Atención Médica Asequible. Pero pensé: “No me gusta la política ni la burocracia. Realmente disfruto la educación. Siempre me ha apasionado. Volvamos." Y así fue como terminé en St. Louis. Al estar muy enamorado de Nelly, este siempre fue el lugar en el que quise estar. Pensé: “Se ve genial en todos los videos musicales. Éste será un gran lugar. ¡Estoy tan emocionada!" 

Antes de eso, no sabía absolutamente nada sobre St. Louis. Había estado varias veces y en cada ocasión solo buscaba a Nelly. Así que me mudé aquí justo en medio del juicio de Michael Brown y eso me llevó a St. Louis como una ciudad de derechos civiles. Conseguí un trabajo en East St. Louis, vine para mi primera entrevista y me quedé con mi hermana de la hermandad de mujeres que estaba aquí para Teach For America. Entonces le pregunté: “¿Por qué llaman al lado este de la ciudad, East St. Louis? ¿Por qué no lo llaman simplemente San Luis? Y ella me miró fijamente a la cara y dijo: “Sí, hermana. Porque está en Illinois”. Yo estaba como, “¿Eh? ¿Eso no tiene ningún sentido?

Entonces crucé el río y me di cuenta de que es un espacio completamente diferente. Y al estar en East St. Louis, reclutando talentos y trabajando con niños, voluntarios y organizaciones comunitarias, aprendí mucho sobre la educación K-12. Me enseñó sobre la dinámica del poder, la financiación, el valor comunitario y todas esas cosas. Terminé dirigiendo un programa de AmeriCorps para ayudar a los niños del distrito escolar de East St. Louis a mejorar su comportamiento, sus calificaciones y su asistencia. Y fue fundamental porque nuestro objetivo era contratar al 90% del personal de esa comunidad. Eso significaba que las 60 becas que teníamos que otorgar se reinvertirían anualmente en estudiantes o personas de allí que quisieran volver a la escuela y obtener una mejor educación. 

Dos años después, mi hermana pequeña enfermó y tuve que irme. Me mudé a Texas para probar las empresas estadounidenses pensando: “Tengo todas estas responsabilidades familiares. Voy a ser una persona nueva”. Y no funcionó.

A mi hermana le diagnosticaron lupus cuando tenía 12 años. La diagnosticé porque a mi madre le diagnosticaron esto cuando yo tenía seis años. Recuerdo que mi mamá tenía estas erupciones y siempre estaba enferma y cansada. Entonces, a una edad muy temprana, me empujaron a asumir este papel tan adulto en mi familia. Aprendí a cocinar, limpiar, peinarme y peinar a mi hermana y seguir siendo estudiante, además de asegurarme de que mi madre tomara sus medicamentos, llevar un registro de las citas médicas y todas esas cosas que ningún niño de seis años debería hacer. . Pero lo hice. Porque podría. Y yo era el mayor. Y mi madre y mi padre no estaban casados. Y aunque mi madre tiene seis hermanas, todas tenían sus propias familias y sucedían otras cosas. 

Entonces, cuando mi hermana comenzó a tener estas erupciones y estaba muy cansada todo el tiempo, mi mamá decía: "Está siendo vaga". Fue entonces cuando mi mamá y yo tuvimos una verdadera conversación sincera y, finalmente, la llevó al médico. A los 13 años, fue cuando diagnosticaron a mi hermana. Ese año de su vida fue un momento realmente transformador para ella y para nuestra familia. Le hice la promesa de que podría hacer lo que quisiera en su vida. Y, como su hermana mayor, me aseguraría de que eso fuera posible.

Mi hermana se graduó de la escuela secundaria y fue a la Universidad Estatal de Bowling Green. Luego, ella y mi madre se mudaron a mi casa y fue entonces cuando mi hermana tuvo una enfermedad renal y entró en insuficiencia renal. Tuvo que recibir quimioterapia. Durante ese tiempo, un día caminamos alrededor de la cuadra durante dos horas y le dije que debería hacer una lista de todas las cosas que quería poder hacer. Ella dijo que quería hacer un posgrado en Texas, así que lo hicimos realidad. Y, sinceramente, para alguien con una enfermedad autoinmune crónica, no necesitaba estar en un clima muy cálido que ejerciera mucha presión sobre su cuerpo. No debería haber vivido sola, pero quería tener ese nivel de independencia. Y no debería haber intentado trabajar y estudiar, porque el lupus es una enfermedad activada por el estrés. Pero ella estaba decidida. 

En su último semestre, comenzó a sufrir mini derrames cerebrales. Al principio los médicos no sabían qué eran. Se desmayó mientras conducía y tuvo un accidente automovilístico. Ya no pudo trabajar, pero terminó la escuela. Y luego se enfermó mucho. Con la progresión de su enfermedad muy, muy rápida, empeoró. Su lupus estaba aumentando. Tenía una deficiencia de gluten. Fueron todas estas cosas apareciendo al mismo tiempo. Su seguro y su médico estaban en Texas, por lo que mudarse a Missouri no era realmente una opción porque el estado no tenía inscripción abierta para seguros médicos. Sabía que tenía que ir a verla a Dallas. Así que dejé St. Louis y East St. Louis y fui a estar con ella.

Yo era un estudiante universitario muy egoísta, razón por la cual no fui egoísta después de graduarme. Sucedieron muchas cosas mientras estaba en la escuela, pero estaba tan concentrado en: "Si hago esto, podré controlar mejor las otras partes de mi vida". Así que tuve que dejar de lado las cosas que no podía controlar, concentrarme en las cosas que sí podía y, con suerte, cuando terminara, podría controlarlo todo nuevamente. Le dije a mi familia: “Si me das Dame esta oportunidad de no tener que ser responsable ante ti durante cuatro años, después me ocuparé de ti”. Eso fue muy importante para mí porque siempre me dijeron que la educación es un gran igualador. Y si quiero mejorar la familia, si quiero darnos más oportunidades, entonces tendría que ponerme en la mejor posición posible. Y eso significaba que necesitaba obtener un título. Cuando todo estuvo dicho y hecho, conseguí un trabajo, pagué las cuentas, mi madre y mi hermana vivieron en mi casa y cumplí mi parte del trato.

Eso me llevó a McKinney, Texas, donde aprendí sobre el dinero. Crecí pobre. Trabajé en comunidades pobres. Soy este defensor de la gente privada de sus derechos porque yo he sido privado de mis derechos. Luego, me arrojaron a mansiones McMini y a mamás que no tienen trabajo y que conducen camionetas Mercedes y a cuyos hijos se les da todo. Estaba trabajando para un programa extracurricular en una escuela de tecnología y los padres pagaban un mínimo de $250 al mes para que sus hijos de jardín de infantes asistieran a ocho clases de computación por semana. Había dejado una comunidad donde $250 al mes realmente podía cambiar la vida de alguien. Pero la experiencia me enseñó cómo interactuar en los distritos escolares, hablar con padres adinerados y comprender algunas de las cosas que les importaban. Los propietarios eran una gran pareja india que me permitió iniciar programas para niños de minorías en STEAM. Y parte del trabajo significaba que podía otorgar becas para campamentos de verano, lo que también me hacía feliz porque todavía podía cerrar la brecha de equidad.

Luego, justo antes de Navidad de 2017, vi a mi hermana sufrir un derrame cerebral justo frente a mí. Y supe que estaba sufriendo un derrame cerebral porque hay un episodio de Anatomía de Grey llamado "La hora dorada", donde Lexie Gray está lidiando con un hombre que tiene una migraña realmente fuerte. Su rostro se afloja y luego su hombro y sus ojos también. Y Mer dice: “Dios mío, está sufriendo un derrame cerebral. ¡Tienes que ir a salvarlo! Entonces le dije a mi hermana: "Extiende tu mano". Y ella no podía mantenerlo derecho. Su rostro empezó a aflojarse. Así que la llevé al hospital. Ese fue el momento en que toda mi vida cambió. Estuvo en rehabilitación durante dos meses y medio. Pasamos Navidad y Año Nuevo en el hospital. El día de San Valentín, vino mi mamá, la liberamos. Y luego, la última película que fuimos a ver juntas, el fin de semana en que ella regresó del hospital, fue “Black Panther”. Fue como, "Esto es todo". En julio de 2018 murió. 

Había regresado al hospital por este extraño trastorno sanguíneo que se complicó con su lupus. Los médicos no sabían cómo controlarlo. Una mañana que estaba en el trabajo, mi madre me llamó histérica y el médico me llamó por teléfono para decirme que yo era la persona responsable de mi hermana como su apoderado. Tuve que tomar la decisión de someterla a una cirugía cerebral para reducir la inflamación en su cerebro, aunque todos sabían que no la mantendría con vida, pero cuando murió, no fue doloroso. Y luego tuve que tomar la decisión de desconectarme.

Eso me afectó mucho mentalmente, pero como realmente no proceso las emociones, durante el año siguiente me concentré en todas estas cosas que necesitaba hacer y en esta misión que pensé que debía tener. Luego, en julio de 2019, tuve un ataque de nervios total. Como, “No tengo un trabajo que me apasione. No estoy trabajando con la comunidad que me apasiona. No tengo a mi hermana. No tengo a mi mejor amigo. Estoy en Texas. Toda mi familia está en Ohio. Me siento desconectado de todos y de todo”. En ese momento, había llorado quizás tres veces desde que murió mi hermana, y casi todas esas veces ocurrieron dentro del mes de su muerte. Realmente no había procesado nada.

En el giro más extraño de los acontecimientos, estaba viendo “El Rey León” y ¿sabes la parte en la que Mufasa le dice a Simba que haga lo que se suponía que debía hacer? Bueno, después de ver esta película de acción real con Beyoncé, que trata sobre el empoderamiento femenino y "¡Tú puedes hacer esto!" y todo ese jazz, me senté en mi auto y lloré durante dos horas admitiendo: “No soy feliz. Tengo que descubrir cómo cambiar mi vida. Tengo que descubrir cómo empezar a hacer algo que signifique algo. ¿Cómo puedo volver a apasionarme por algo? 

Le dije a mi trabajo que iba a dejarlo. Me fui. Regresé a Ohio. Y me quedé allí y me quedé quieto por primera vez en mi vida. Incluso en mi cumpleaños, después de la muerte de mi hermana, hice un viaje solo a cuatro países diferentes, estuve abrazando canguros en Sydney y no sabía cómo estar en el momento. Estar quieta me estaba asustando porque no quería estar con mis pensamientos. Estaría en este hermoso y sereno lugar de Bali, literalmente en un retiro silencioso, aprendiendo a meditar y pensando: “Hmm. ¿Me pregunto qué estarán pensando los insectos? No quería estar sola con mis pensamientos. Así que regresé a Ohio, me quedé quieto durante nueve meses, no me involucré en nada y descubrí lo que era importante para mí.

Comencé a hacer programación de diversidad para Boy Scouts of America y a trabajar con familias y distritos escolares del centro de la ciudad para brindarles programación de educación del carácter. Sabía que necesitaba ganar dinero, así que acepté el trabajo aunque pensé que no me importaba mucho. Pero lo que descubrí es que sí me importa. Me importaba la forma en que trataban a los niños negros y morenos y el desprecio con el que se manejaban algunos de los programas. E independientemente de lo que hice, seguí volviendo a la educación. Entonces tuve que decidir qué quería hacer con mi vida a continuación. Mientras procesaba todas estas cosas, pensé: “Amo Ohio. Odio Ohio. Ohio es Ohio, pero no es donde me siento como una persona completa”. Intenté descubrir dónde me sentía más a gusto y era en San Luis.

Me encontré con este puesto de Director Ejecutivo con Navegar por las escuelas de STL mientras hojeaba Indeed una noche a las tres de la mañana y honestamente fue una oración. Sentí: “No soy feliz. He superado el hecho de que mi hermana murió y yo perdí a mi mejor amigo. Puedo decir esas cosas sin llorar. Pero este lugar no lo es. Es demasiado agotador estar aquí”. Estaba leyendo la descripción del trabajo, investigando más sobre la comunidad que había cambiado tanto desde que me fui, y sentí: “Estas son las cosas que me apasionan. Quiero ayudar a los niños a involucrarse más en su educación, contribuir a una comunidad que siento que me eleva y que yo también puedo elevar, estar a la vanguardia para cambiar la trayectoria de la vida de las personas, empoderarlas para que se ayuden a sí mismas”. Al leer más sobre el puesto, presenté mi solicitud. Hubo un proceso largo que significó trabajar mucho con la organización, elaborar planes y pensar realmente en el trabajo que había que hacer.

Decidí: “Déjame enviar mi currículum. Mira qué pasa." A partir de ahí, me enviaron por correo electrónico la descripción del puesto y casi no fui más allá porque tuve que enviar un resumen ejecutivo completo, crear un presupuesto... Había tantas cosas que hacer. Terminé llamando a varias de las hermanas de mi hermandad y a mi novio y les dije: “Dime que soy lo suficientemente buena para esto. Dime que soy capaz. Dime que merezco esto”. Y me decían: “Tú sabes estas cosas. Puedes hacerlo. Deberías intentarlo”. Y recibí la oferta de trabajo.

Cuando recibí la oferta de trabajo, estaba en un momento realmente bajo de mi vida. Acababa de dejar a mi madre en el hospital. Pensé que tenía COVID. Tenía una grave infección ocular. El personal médico me dijo que no podía quedarme. Estaban hablando de tener que hacer una cirugía. Fue mucho. Llamé a mi papá. Estaba sentado en el auto llorando y me dije: "Sólo necesito apagar todo". Pensé que había apagado mi teléfono y luego recibí una llamada del presidente de la junta diciendo: “Queremos ofrecerle este trabajo. Hemos estado trabajando contigo. Creemos que eres el mejor candidato. Vamos a hacerlo." Yo estaba como, “Espera un minuto. ¿Verdadero?" Y ese es el punto que supe, cada decisión que había tomado había sido correcta. 

Mi mamá solía decir: "Realmente no puedes limpiar tu habitación hasta que la estropeas". Así que tuve que tirar todo en el medio del suelo de mi habitación, ordenar lo que era importante y volver a colocar las cosas en su lugar. Entonces, al llegar a este trabajo y desempeñar este rol, aquí es donde pertenezco. El trabajo es una parte importante de mi misión personal. Si alguien personalmente me diera medio millón de dólares y me dijera: “Diseña una organización sin fines de lucro”, esto se alinearía más o menos con lo que yo habría hecho. Lo que aprendí trabajando en Ohio State, en McKinney y en East St. Louis fue que no era más inteligente que ninguno de los niños que me rodeaban. Incluso los niños superdotados y talentosos no son necesariamente más inteligentes o más capaces de aprender que cualquier otro niño. Es sólo que en algún momento de ese proceso, alguien les dijo que eran lo suficientemente buenos. Alguien les dio las herramientas para entender cómo hacerlo mejor.

Conozco a muchos mecánicos y artistas que te dirán: “Simplemente no soy bueno en matemáticas. No soy bueno leyendo. No era bueno en la escuela”. Y miras lo que son capaces de hacer y crear y son muy inteligentes. Es sólo que nadie les dijo eso nunca. ¿Sabes lo difícil que es ser mecánico? ¿Sabe que es esencialmente un ingeniero mecánico sin la parte de ingeniería? Saben por qué funciona un carburador. Ni siquiera sé qué es un carburador ni qué hace, pero ellos entienden cómo funciona. Pueden dibujar rostros con simetría divina. Entienden las secuencias de Fibonacci y están diseñando todas estas cosas hermosas.

Entonces miré alrededor de estas comunidades minoritarias y conocí a muchos niños inteligentes en St. Louis, quienes, si alguien les hubiera dicho alguna vez que los ritmos que hacen en su escritorio son una serie de patrones y secuencias y, si pudieran dominar Al escuchar eso, pueden visualizarlo y escribir código. ¿Pero quién les estaba ayudando a pensar hasta ese punto? Quizás sea porque no tenían dinero ni recursos. O es porque esa oportunidad no existía en su comunidad. Pero, literalmente, a cinco minutos de distancia, en el vecindario adinerado de más allá, los niños recibían ese tipo de educación, inspiración y afirmación.

Cuando pienso en cómo uso esa historia en Navigate STL Schools para cambiar las cosas, hay muchos padres que quieren que sus hijos estén en este tipo de entornos. Y o los propios padres no saben que existen o no saben cómo conseguir esos recursos para sus hijos. Y eso es realmente lo que nuestra organización está tratando de hacer.

El sistema educativo de St. Louis está roto debido al clasismo, el racismo, las políticas y la política. En 2014, este grupo de padres dijo: “Oye, quiero saber dónde enviar a mis hijos a la escuela. Y no quiero que sea porque la esposa de la prima tercera de la mamá bebé de mi primo dijo que este era el lugar al que debíamos ir. ¿Dónde están los datos empíricos? ¿Dónde están los resultados de las pruebas? ¿Dónde están las actividades extraescolares? ¿Qué pasa en estos edificios? Entonces crearon una guía escolar en línea llamada STLCitySchools donde recopilaron este tipo de información para padres en St. Louis. Luego se cansaron y sus hijos envejecieron. Entonces los defensores crearon recursos en torno a esto. Comenzaron a recopilar datos, obtener puntuaciones de exámenes, hablar con las escuelas y poner todo en un solo lugar. Luego se dieron cuenta: “Esto va a ser difícil de entender para los padres. ¿Cómo lo hacemos accesible? Muy bien, Staci, resuelve estos problemas”. ¡Y bum! Ese fue el momento en que entré.

No tengo hijos. Particularmente no tengo un gran afecto hacia los niños. Amo a mis sobrinas y sobrinos, pero nunca tuve el deseo de ser maestra de jardín de infantes, plantar flores y jugar con carritos. Aún así, comencé a pensar en lo que mis padres podrían haber usado cuando yo estaba en la escuela. O, si fuera padre, lo que hubiera querido. Incluso como tía, como miembro de la familia, ¿qué quería saber sobre las escuelas a las que asisten mis sobrinitos? Empecé a pensar en estas cosas y a procesarlas desde esos lentes. En ese momento, ya había trabajado en educación durante 10 años. Y cuando vi los datos sin procesar de Navigate STL Schools, pensé: “No, esto no está bien. ¿Qué hacemos desde aquí?

El grupo original de defensores de la ciudad se había reunido con más de 500 padres, habían organizado grupos focales y hacían preguntas como: “¿Cómo quieren que se vea y se sienta el sitio web? ¿Qué información quieres de las escuelas? Comencé a hablar con padres y personas y les pregunté: “¿Qué ayuda quieres? ¿Qué podríamos hacer por usted? ¿Qué haría que este sitio fuera útil? Fuera del producto, ¿qué servicios desea?” Cuando comencé a hablar con los padres sobre la información sin procesar que había allí, lo primero que me sorprendió, pero no, fue la cantidad de padres que decían: “¿Puedo hacer esta pregunta? ¿Esto no es estándar? ¿Esto no es algo que sucede en todas las escuelas? ¿Tengo opciones? ¿No todas las escuelas charter son malas? ¿No todas las escuelas públicas son buenas? ¿Esto no significa lo que creo que significa?

Y cuando comencé a tener estas conversaciones y a hablar con los padres sobre las formas en que podrían empoderarse, o incluso las formas en que pensaban que sus hijos eran especiales, y mostrarles que hay diferentes tipos de escuelas que pueden atender eso, fue revelador. para mucha gente. Lo que más me desconcertó es que muchos padres no están contentos con lo que otras personas piensan que son estas escuelas “buenas” o de alto rendimiento. Y no saben cómo decir que a su hijo no le va bien o que no son felices allí como familia, porque entonces piensan: "Algo debe andar mal con mi hijo si no puede tener éxito en esto". ambiente." Pero en realidad lo que pasa es que no todos somos iguales. Nuestro objetivo es desglosarlo a nivel familiar individual.

– Anna-Stacia Allen, directora ejecutiva, Navegar por las escuelas de STL

¡La segunda parte de la historia de Staci se publicará en enero de 2021!